O objetivo deste estudo é levantar os principais desafios da inclusão na Educação Superior com foco na formação do pedagogo sob a visão do professor do curso de Pedagogia. Definiu-se então, por uma pesquisa qualitativa, envolvendo os professores do último ano do curso de Pedagogia com entrevista, depoimento e questionários como instrumentos de coleta de dados. Destes relatos e dados colhidos, pôde-se definir três grandes dificuldades com a inclusão na Educação Superior: participação dos alunos com necessidades educativas especiais, adequação metodológica e avaliação do desempenho desses alunos. Para a análise das questões levantadas, a pesquisa deparou-se com uma situação frequente na área da inclusão, as referências de autores de outra nacionalidade, que trazem relatos embasados em outra realidade e cultura, o que acarreta na inadequação de alguns conceitos, cabendo então ao pedagogo, analisar essas obras com olhos críticos para a melhor adequação à nossa realidade; além de ser importante destacar a necessidade de autores brasileiros construírem um referencial teórico nacional.

Palavras-chave: inclusão, formação, recursos tecnológicos, ANEE (alunos com necessidades educativas especiais e deficiências).