Projetos de Iolanda B. C. Cortelazzo
2005/ Atual
Formação de Professores para a docência na Educação a Distância: ambientes de aprendizagem virtuais
Descrição: Esta pesquisa tem como objetivo desenvolver e analisar conceitos e abordagens relacionados ao ensino apoiado pela tecnologia e ambientes de aprendizagem colaborativa, pesquisas referentes à formação continuada para a educação a distância ou para o ensino apoiado pela tecnologia. Leituras prévias demonstram que a participação de professores da Educação Superior em programas de qualificação para esses ambientes é baixa, inclusive há uma certa resistência dos professores às tecnologias e aos meios de comunicação na Educação. Percebe-se, então, uma necessidade de se orientar novos programas para uma discussão de conceitos referentes às novas abordagens educacionais proporcionadas pela competência no uso das tecnologias. Muitos professores precisam mudar suas crenças e atitudes em relação ao ensino aprendizagem, isto é, o aluno deve aprender o que o professor ensina. Peters (2002) se refere à aprendizagem que acontece para além do que o professor ensina; e as tecnologias digitais podem ser apoios para os professores propiciarem ambientes, onde essa aprendizagem ocorra. Mas os conceitos sobre educação precisam ser revistos. Se as concepções tradicionais não estão atingindo os objetivos, deve-se pesquisar e verificar que outras estratégias podem ser desenvolvidas para que a aprendizagem significativa aconteça. Que outros papéis os professores assumem na educação mediada pelas tecnologias, em particular a modalidade que tem como meio de comunicação as redes eletrônicas. Este projeto de pesquisa busca, ainda, investigar o estado da arte em relação aos ambientes virtuais de aprendizagem e à aprendizagem colaborativa com a finalidade de desenvolver uma proposta de programa de formação de professores da Educação Superior, com base sócio-cultural, a partir de conjunção de conhecimento, habilidades e atitudes, envolvendo professores que têm aversão a correr risco, aqueles que são relutantes e aqueles que buscam se atualizar..
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico ( 2) .
Integrantes: Sergio Nauffal - Integrante / Rosilda Borges Ferreira - Integrante / Claudio Luiz Barão - Integrante / Flavio A. P. Rizzato - Integrante / Iolanda Bueno de Camargo Cortelazzo - Coordenador.
Finaciador(es): Universidade Tuiutí do Paraná - Remuneração..
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2005/ Atual
Formação de Professores para a Educação Especial: Educação inclusiva com o apoio das tecnologias assistivas
Descrição: Objetiva contribuir para a formação do professor para a prática pedagógica na Educação Especial a partir da análise do Projeto de intercâmbio CAPES/FIPSE Promovendo inclusão de portadores de necessidades especiais na sociedade através de tecnologias assistivas , que tem demonstrado que a maioria dos professores da Graduação não está preparada para essa prática inclusiva. O projeto será desenvolvido como pesquisa colaborativa, investigação-ação com professores e alunos da Graduação envolvidos no Projeto e pesquisadores colaboradores das instituições parceiras, como da Universidade Estadual do Pará. Parte do referido projeto de intercâmbio analisando as experiências dos alunos no ambiente da instituição visitada tanto nas suas práticas escolares, como nos estágios e na vida diária no outro país, e da experiência dos professores que trabalharam com os alunos brasileiros e com os estrangeiros; investigação das tecnologias assistivas existentes nas instituições parceiras, em textos teóricos existentes sobre a aplicação das tecnologias assistivas e as concepções que embasam essas aplicações bem como estudo sobre a inclusão e exclusão de portadores de necessidades especiais nas duas culturas (brasileira e americana). Será elaborado, implantado e avaliado e se pretende seja um Programa de Formação de Professores para a Educação Especial. Como referências, para a elaboração deste projeto, foram considerados os documentos do MEC referentes a Educação Especial e Educação Inclusiva, As páginas com os referidos documentos do SERPRO (Acessibilidade via Web), da USP (Acessibilidade, tecnologia de informação e inclusão digital), da ATIID, da UFRGS (CINTED ) e os textos de Belloni (2003), Bryant e Bryant (2003), Souto (2003), Heinrich e SantaRosa (2003), Dillenburg (2003) Mion e Saito (2000) e outros embasam a proposta deste projeto de pesquisa. 7.08.07.05-1 Educação Especial e 7.08.04.03-6 Tecnologia Educacional..
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação ( 8) / Mestrado acadêmico ( 3) .
Integrantes: Márcia Silva Di Palma - Integrante / Carlos Alves Rocha - Integrante / Marlei Gomes da Silva Malinoski - Integrante / Ana Irene Alves de Oliveira - Integrante / Cleuza Kuhn - Integrante / Mirella W. Prosdocimo - Integrante / Fernanda C. F. Monteiro - Integrante / Franciele Savaris Sória - Integrante / Ingrid Adam - Integrante / Olívia de Carvalho Vivi - Integrante / Vanessa de Freitas Pontes - Integrante / Gisele Aparecida Martins Kwiatkowski - Integrante / Iolanda Bueno de Camargo Cortelazzo - Coordenador.
Finaciador(es): Universidade Tuiutí do Paraná - Remuneração.
Número de orientações: 3.
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2003/2005
Projeto LabTICE: um ambiente hipermídia para estudos em processos educacionais interativos e novas metodologias de desenvolvimento de software educativos
Descrição: A pesquisa Projeto LabTICE: Um Ambiente Hipermídia para Estudos em Processos Educacionais Interativos e Novas Metodologias de Desenvolvimento de Software Educativos foi articulada a partir das experiências e inquietações, dos pesquisadores envolvidos, em relação à docência na Educação Superior. Um projeto de pesquisa interinstitucional que contou com a colaboração do Prof. dr. Romero Tori, da USP, que desenvolve pesquisa na área de EAD na Pós-Graduação A pesquisa procurou levar em consideração as dificuldades encontradas por professores e alunos tanto dos cursos de Graduação quanto dos Programas de Pós-Graduação. Essas inquietações e desafios se referem às questões metodológicas de produção de software educacional, de uso das tecnologias pelos professores em todos os níveis de ensino e às fases de avaliação de implantação, uso e manutenção dessas mesmas tecnologias no âmbito escolar. Assim uma equipe multidisciplinar, composta por esses professores com a colaboração de outros, desenvolveu esse projeto de pesquisa em torno de um ambiente de aprendizagem, o LabTICE, contribuindo para a otimização da infra-estrutura já existente na universidade e orientando para sua atualização. Iniciou-se a discussão teórica sobre interação, colaboração, ambientes de aprendizagem, e novas linguagens. Em paralelo, na investigação-ação, os pesquisadores e professores, com seus alunos, utilizaram o próprio ambiente LabTICE e outros ambientes, como o Teleduc, do NIED - UNICAMP, o BoaAula, e o WebCT, com acesso disponibilizado pela Escola Politécnica da USP, em alguns de seus cursos, ao mesmo tempo que participam de grupos de discussão sobre a utilização de outros ambientes de aprendizagem virtuais, atualizando-se sobre as mais recentes pesquisas realizadas na América do Norte e na Europa, chegaram a alguns resultados sobre as suas limitações e possibilidades..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação ( 1) / Mestrado acadêmico ( 2) .
Integrantes: Sandra Dillenburg Roncato - Integrante / Carlos Alves Rocha - Integrante / Sergio Nauffal - Integrante / Maria Leticia Vianna - Integrante / Romero Tori - Integrante / Marcos Antonio Canalli - Integrante / Elen Maria de Carvalho - Integrante / Iolanda Bueno de Camargo Cortelazzo - Coordenador.
Finaciador(es): Universidade Tuiutí do Paraná - Remuneração.
Número de produções C, T & A: 25 / Número de orientações: 2.
2002-2004
Apropriação das Tecnologias de Comunicação pelos professores pe Licenciatura pa UTP
Descrição: Pesquisa qualitativa que tem o pesquisador principal e ao pesquisador colaborador como observadores-participantes, uma vez que se preocupa em estudar tanto o processo de coleta de dados e a aplicação de projeto-piloto quanto os resultados alcançados do final do projeto. Objetivou-se verificar se a capacitação docente prático-reflexiva podealterar crenças arraigadas e orientar a apropriação de tecnologias de informação e comunicação como mediadoras do processo de ensino aprendizagem. Área de Conhecimento - 7.08.04.03-6 - Tecnologia Educacional.
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
2001-2003
Colaboração entre universidade, empresa e escola no uso adequado das TICs na prática pedagógica
Descrição: A pesquisa teve por objetivo identificar como os egressos do Curso de Pedagogia utilizam as TICS na comunicação social e na comunicação escolar, isto é, como cidadão na sociedade e como educador na sua prática pedagógica. Para a coleta de dados foi enviado um questionário que está sendo analisado tendo como tópicos de análise o interesse pela docência, o domínio das TICs, a utilização das TICs e a criação com as TICS. Os resultados da pesquisa alcançados até o presente momento, vem confirmar que boa parte dos educadores que atuam no Ensino Fundamental continuam a não fazer uso sistemático das TICs mesmo quando elas estão disponíveis nas instituições onde trabalham ou que as utilizam como recursos unidirecionais segundo um paradigma que continua a considerar o aprendiz uma tábula rasa, sem história de vida ou sem vida comunicativa fora da escola. Por ignorarem que as TICs podem ser extensores cognitivos e afetivos, por não estarem capacitados a lerem e escreverem as novas linguagens presentes nas TICs, perdem a oportunidade de desenvolverem em seus alunos habilidades e atitudes essenciais para a sobrevivência na Sociedade de Conhecimento..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.