................Programa...................Mural..................Textos
de Orientação...................UTP................Programa...................Mural..................Textos
de Orientação...................UTP
Dimensão técnica – processo-produto"Devolver à experiência o lugar que merece na aprendizagem dos conhecimentos necessários à existência (pessoal, social e profissional) passa pela constatação de que o sujeito constrói o saber ativamente ao longo do seu percurso de vida. Ninguém se contenta em receber o saber como se ele fosse trazido do exterior pelos que detêm os seus segredos formais. A noção da experiência mobiliza uma pedagogia interativa e dialógica" (Dominicé, 1990, p. 149 apud Fernandes, 1998, p. 109) Pratica pedagógica :
|
|
|
|
|
1.
|
Dimensão técnica – processo-produto | a) Ler o texto
1,
b) sintetizar, c) apresentar idéias principais, d) formular duas questões para o grupo 2, e e respondê-las em arquivo separado rp1.doc e) enviar por e-mail com cópia para a professora e f) responder as questões elaboradas pelo grupo 3 em arquivo separado sob o nome p3r1.doc g) ler e corrigir as respostas do grupo3 para as perguntas do grupo 2 fazer comentários e salvar arquivo como p2r3a1.doc. |
|
2.
|
Dimensão heurística – processo de criação e de transformação de significados | a) Ler o texto 2,
b) sintetizar, c) apresentar idéias principais, d) formular duas questões para o grupo 3, e respondê-las em arquivo separado rp2.doc e) enviar as perguntas por e-mail com cópia para a professora; f) responder as questões elaboradas pelo grupo 1 em arquivo separado sob o nome p1r2.doc g) ler e corrigir as respostas do grupo3 para as perguntas do grupo 1, fazer comentários e salvar arquivo como p3r1a2.doc. |
|
3.
|
Dimensão ética: qualidade dos processos (qualidade, valores, tolerância) | a) Ler o texto 3,
b) sintetizar, c) apresentar idéias principais, d) formular duas questões e enviar as perguntaspor e-mail para o grupo 1, e) enviar as perguntas com as respostas por email para professora; f) responder as questões elaboradas pelo grupo 2 em arquivo separado sob o nome p2r3.doc g) ler e corrigir as respostas do grupo 1 para as perguntas do grupo 2, fazer comentários e salvar arquivo como p1r2a3.doc |
| Grupo | Apresentação | Cada grupo apresenta suas idéias e ouve a resposta do grupo a quem mandou as perguntas. No final cada equipe avalia as perguntas e respostas da outra equipe (conforma tabela na programação ou abaixo) |
| perguntas | respostas | avaliação |
| p1 | p3r1 | p2r3a1 |
| p2 | p1r2 | p3r1a2 |
| p3 | p2r3 | p1r2a3 |
Textos agendados
1.FERNANDES, Cleoni Maria Barbosa. Formação do Professor Universitário: Tarefa de Quem? IN Masetto, Marcos Tarciso (org.) Docência na Universidade. Campinas,SP, Papirus, 1998, pp.95-112.
2.MASETTO, Marcos Tarciso. Professor Universitário: Um profissional da Educação na atividade docente. IN Masetto, Marcos (org.) Docência na Universidade. Campinas,SP, Papirus, 1998, pp.
3.YUS, Rafael. Educaqção integral e valores da não-violência. Porto Alegre, Pátio revista pedagógica, ano VI, N. 21, maio/julho 2002, pp.10-13.
