ALUNA: ANA SILVIA SABBADINI TUMEO

 QUESTÕES PARA SEREM RESPONDIDAS COM BASE NA LDB.

 PARTE  A 

1. CONCEITO DE CURRÍCULO

 De acordo com os autores do livro “A Construção do Currículo na Escola”, o currículo é um projeto de integração com outras disciplinas e oferecendo conhecimento global de culturas diversas, unindo a teoria e a prática de acordo com a realidade do aluno e comunidade.

O projeto da escola fundamenta, articula e orienta as possíveis decisões a tomar dentro da escola e oferece uma educação de qualidade a todos os alunos.

A LDB, número 9394/96 ressalta alguns pontos importantes para a Educação Básica:

·        Orientação para o trabalho;

·        Consideração do conhecimento de cada aluno;

·        Ensinar os valores fundamentais para o convívio em sociedade: direitos e deveres como cidadão, respeito às diferenças sociais e atitudes democráticas;

·        A escola particular deverá seguir princípios e culturas diferentes da escola pública, oferecendo uma educação de acordo com a realidade daquela comunidade escolar onde está inserida;

·        Oferecer as disciplinas obrigatórias no ensino fundamental e médio: Português, Matemática, Ciências, História, Geografia, Artes e Ed. Física etc e a partir da 5º série, incluir uma língua estrangeira.

2. PARADIGMA CURRICULAR

 Há 3 tipos de currículo:

• TEORIA CURRICULAR TRADICIONAL: modelo tradicional de currículo, preocupando-se com a técnica, organização e desenvolvimento do currículo.

• TEORIA CURRICULAR CRÍTICA: crescimento crítico, importância para as atitudes, comportamentos, valores e orientações.

• TEORIA CURRICULAR PÓS-CRÍTICA: contêm no currículo assuntos sobre raça, etnia, gênero e sexualidade.

Na LDB as teorias presentes são a tradicional e a pós-crítica. Por mais que o currículo seja pós-crítico, a maioria dos professores seguem o modelo tradicional, ficando no papel as atitudes de um currículo pós-crítico e seguindo os ideais do tradicional, por isso há 2 teorias curriculares na LDB.

3. CRITÉRIOS PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES

ART. 62- Que todos os docentes deverão fazer um curso superior para atuar na Educação Básica, com formação mínima para o magistério em Educação Infantil e Séries Iniciais.

4. CRITÉRIOS PARA A APRENDIZAGEM DOS ALUNOS

 ART. 29- Desenvolvimento nos aspectos físico, psicológico, intelectual e social;

ART. 32 inciso I - Desenvolvimento e pleno domínio da leitura, escrita e cálculo;

INCISO II – Compreensão do ambiente natural, social, político, tecnológico, artístico e valores da sociedade;

INCISO III – Aquisição de conhecimentos, habilidades e formação de atitudes e valores;

INCISO IV – Fortalecimento dos vínculos familiares, laços de solidariedade humana e tolerância.

5. CRITÉRIOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA COMUNIDADE ESCOLAR

ART. 12- Os sistemas de ensino deverão articular família e comunidade, com integração da sociedade e escola;

ART. 13 – Os professores deverão colaborar com atividades de articulação entre família e comunidade;

ART. 14- Participação das comunidades escolares e locais nos conselhos ou equivalente.

6. CRITÉRIOS PARA A ELABORAÇÃO DO PROJETO

ART. 12- As escolas municipais deverão elaborar e executar a sua proposta pedagógica;

ART. 13 – Os professores deverão participar da elaboração da proposta pedagógica;

ART. 28- Para a educação rural, conteúdos e metodologias serão apropriadas as necessidades e interesses desses alunos.

PARTE  B

1. MISSÃO DA ESCOLA

• Promover o desenvolvimento físico, psicológico, intelectual, social, domínio da leitura, escrita e cálculo;

• Integrar escola e família, ensinando a importância dos valores e atitudes;

• Desenvolver o aluno para o trabalho e para o pensamento crítico.

Ambiente de Aprendizagem criado em 20/02/2005 para acompanhamento da
disciplina Currículo da Educação Básica, no Curso de Pedagogia 
da Faculdade de Ciências Humanas, Letras e Artes  da UTP
pela Profa. Dra. Iolanda B. C. Cortelazzo
Atualizada em 24/03/2005
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